طرح درس سالانه فارسي دو
دسته بندي :
دانش آموزی و دانشجویی »
طرح درس
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 8 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
طرح درس نمونه
عنوان کتاب : ادبیات فارسی (2)
موضوع درس: جلوه ها ی هنر دراصفهان
اهداف کلی :
الف- آشنایی با نمونه از آثارهنری ایران
ب- آشنایی با تفکر معماران اسلامی
اهداف جزیی :
الف- دانش آموزان با اصفهان به عنوان یکی از قطب های هنر معماری ایران آشنا شود .
ب- دانش آموزان با اصفهان ونمونه ای از بناهای تاریخی آن آشنا شود .
ج- دانش آموزان به اهمیت اسلامی درایران پی ببرد .
د- دانش آموزان با نمونه ای از کتاب صفیر سیمرغ آشنا شود .
ه- دانش آموزان با معنی لغات واصطلاحات تازه ی درس جدید آشنا شود
و- دانش آموزان با دکتر محمد علی اسلامی ندوشن ونمونه ای از آثاراو آشنا شو د .
اهداف رفتاری :
پس از پایان آموزش ، از دانش آموزان انتظار می رود با توجه به محتوای کتاب ادبیات 2 و مطالب مطرح شده در کلاس در س بتواند :
الف- دانش آموزان ارتباط اصفهان را باهنر اسلامی توضیح دهد ( در ک فهم )
ب- چند نمونه ا ز بناهای اصفهان را نام ببرید (دانش )
ج- دانش آموزان خود را به جای هنر اسلامی قرارهد و احساسش رابیان کند . ( ترکیب )
د – دانش آموزان بتواند نگرش خود را نسبت به هنر اسلامی بیان کند ( ارزشیابی وارزش گذاری )
ه- هنر اسلامی را تو ضیح دهد وفرق آن راباسایر هنر هابیان کند . ( درک وفهم )
و- انواع نثر راتوضیح دهد . ( درک وفهم )
ز- نثر کتاب صفیر سیمرغ را تحلیل کند (تجزیه وتحلیل )
ح : لغات واصلاحات جدید در س را بیان کند ( دانش)
ط- درباره دکتر محمد علی اسلامی ندوشن توضیح دهد . ( درک و فهم )
ی- دانش آموزان خود را به جا ی دکتر محمد اسلامی ندوشن قرار دهدو هنر اسلامی را توصیف کند ( ترکیب )
رفتارورودی :
الف – دانش آموزان هنر را بشناسد .
ب- دانش آموزان نیاز روحی نمازگزار را به یک مکان معنوی بداند
ج- دانش آموزان درمورد عوامل عروج روحی اطلاعاتی داشته باشد .
د- دانش آموزان با مسائل گوناگون فرهنگی وهنری و پیوستگی آن ها با ادبیات آشنایی داشته باشد
ه-دانش آموزان با ارزش های دینی ،ملی ، فرهنگی و هنری ایران آشنا باشد
و- دانش آموزان با تفکرات و آثار دکتر اسلامی ندوشن آشنا با شد
ز- دانش آموزان عوامل گیرایی هنر ها ی اسلامی را بداند .
ارزشیابی تشخیصی :
الف – دانش آموزان چند مکان مذهبی را د ر اصفهان نا م ببرد
ب- دانش آموزان چند هنر اسلامی را می تواند درمساجد نام ببرد
ج- آیا دانش آموزان می تواند فرهنگ اسلامی را توضیح دهد ؟
د- عروجی روحی چیست؟
ه- آیا نیازهای روحی و جسمی را می تواند توضیح دهد ؟
و- دانش آموزان چه اطلاعاتی درمورد نثر فارسی دارد؟
ز- دانش آموزان چندنفر از نویسندگان معاصر را می شناسد ؟
طراحی هندسی کلاس :
دانش آموزان پس از گروه بندی ( با توجه به امکانات کلاسی ) اگر صندلی باشد به شکل هندسی U طراحی می شود و اگر میز ونیمکت باشدبه شکل آزمایشگاهی
گروه های یادگیری درکلاس :
گروه ها ی یادگیری با استفاده از کارت های رنگی ،به شکل تصادفی به گروه های نا همگن تقسیم شو د
تعداد افراد هر گروه بستگی به تعداد دانش آموزان داردمثلا 3، 4 یا 5نفره .
رسانه ها ی آموزشی :
معلم – کتاب – ادبیات – تخته – گچ – تابلو پاک کن – نوار – ضبط صوت – تصویر – نقشه جغرافیا یی – روزنامه دیواری – چارپ –نقاب –طراحی – کتابچه ( دست ساخته خود معلم ) محیط تعاملی – تابلو معلم ساخته سوالات ازقبل طراحی شده .
انتخاب روش :
روش فعال با رویکرد همیاری
روش بدیعه پرداز ی جهت شکوفا کردن قوه خلاقیت دردانش آموزان وایجادفرصت تفکر
روش کارآیی تیم جهت همکاری دانش آموزان وایجادفرصت برای تفکر و مشورت
روش پرسش و پا سخ
روش نمایشی
روش مباحثه
روش ایفای نقش
روش توضیحی
فر آیند یاددهی – یاد گیری
فعالیت های مربوط به معلم
فعالیت های مربوط به دانش آموزان
شروع کلاس بانام و یاد خدا سبحان
سلام واحوال پرسی
توجه به نکات اخلاقی وارزشهای اسلامی
حضور وغیاب دانش آموزان و بررسی علل غیبت
دقت درحالات روحی وروانی دانش آموزا ن وبررسی محیط کلاس
گروه بندی دانش آموزان به گروه های نا همگن و طراحی گروه ها به شکل هندسی U ونام گذاری گروه های به گل هایی که بادرس و حالات روحی ارتباط دارد .
پاسخ دانش آموزان و سلام متقابل آن ها
توجه نمودن دانش آموزان
پاسخ دانش آموزان
گفتن مشکلات احتمالی از سوی دانش آموزان
همکاری فعالانه دانش آموزان
اجرای ارزشیابی ورودی
جهت تعیین اولین گام آموزشی ، چند سوال درارتباط با « پیش نیاز درس » از گروه هاپرسیده می شود و جهت آمادگی روحی چند سوال هم درارتباط با درس جدید پرسیده
می شود:
ارائه چند عکس واسلاید از مکان های مذهبی و توضیح در مورد هنر های به کار رفته د رآ ن ها
آشنا نمودن دانش آموزان با جلوه های فرهنگ و هنر فارسی
دادن توضیحاتی درباره تنوع جوامع اسلامی و جلوه های هنر اسلامی
پاسخ دادن دانش آموزان به سوالات معلم
توجه دانش آموزان به عکس ها واسلایدها
شرکت فعالانه دانش آموزان
همکاری فعالانه معلم و شرکت در پرسش و پا سخ
لغات واصطاحات جدید درس را باکمک معلم با استفاده از تا بلو های معلم ساخته بیان می کنند .
انجام ارزشیابی پایانی
انجام ارزشیابی پایانی توسط دانش آموزان
سوالات کتبی به دانش آموزان داده شودتا به شکل گروهی پاسخ دهند .
بررسی ارزشیابی پایانی توسط معلم ، اگروقت بود درکلاس و گرنه درمنزل بررسی شود .
رفع اشکال دانش آموزان
معرفی چند کتاب از نثر نویسان معاصر
دادن تکالیف تحقیقی و پژوهشی د رارتباط با هنر و معماری اسلامی
پاسخ دانش آموزان پس از فعالیت وبحث گروهی
ورق زدن کتاب ها توسط دانش آموزان وآ شنایی هر چه بیشتر آنان با این آثار
موظف شدن دانش آموزان جهت انجام آن تکالیف
ارزشیابی پایانی
ویژگی تحقیقاتی دکتر اسلامی ندوشن چگونه است ؟
معماری اسلامی چه تاثیری بر وروح وروا ن نماز گزار دارد ؟
کدا م کتاب دکتر اسلامی ندوشن حاصل سفرها ی ایشان است ؟
چگونه یک کاشی می تواند بیانگر روح ایران باشد ؟
آیا معماری اسلامی بر تاثیر هنر خویش درنماز گزار واقف بوده اند ؟
و یژگی های نثر ساده چیست ؟
ممال یعنی چه ؟
اسلیمی ممال چه کلمه ای است ؟
فعالیت های تکمیلی
دانش آموزان :
درباره ویژگی های معماری اسلامی تحقیق کنند وآن را درقالب یک مقاله تحقیقی به کلاس بیاورند .
دانش آموزان فهرستی از هنرهای اسلامی تهیه نما یند ودرباره ی هر کدام پژوهش کنند .
دانش آموزان درباره ی زندگی و آثاردکتر محمد علی اسلامی ندوشن پژوهش کنند وآن را در قالب مقاله یا روزنامه ی دیواری به کلاس بیا ورند .
****************************************************
شماره :
تاریخ :
نام درس :
ادبیات فارسی (2)
موضوع درس : جلوه ها ی هنر در اصقهان
هدف کلی درس : آشنایی با نثر معاصر وفرهنگ و هنر درایران
مدت جلسه :
طراح :گروه زبان و ادبیات فارسی متوسطه استان اصفهان
عناوین فرعی یا رئوس مطالب
هدف ها ی جزیی
هدف های رفتاری
حیطه و سطح
الف : لغایت ، مفاهیم و اصطلاحات تازه درس
ب: نثر دردوره معاصر
ج : نثر نویسان معاصر
د: علت واهمیت فرهنگ هنر اسلامی – ایرانی
1- دانش آموزان با معنی واصطلاحات تازه ی جدید آشنا شود.
2- دانش آموزان معنی لغات واصطلاحات را بفهمد .
3- دانش آموزان طریقه جمله بندی ، حذف فعل به قرینه و برخی جمله ها را که به طریقه محاوره ساخته شده اند تشخیص دهد
4- دانش آموزان حذف فعل به قرینه غیر از آنچه درمتن درس آمده است پی ببرد .
5- دانش آموزان با نثر نویسان معاصر آشنا شوند
6- دانش آموز با دکتر محمدعلی اسلامی ندوشن و نمونه ای از آثارا و آشنا شود
7- دانش آموزان به اهمیت نثر فارسی وتحویل آن پی ببر د
پس از پایان آموزش از دانش آموزان انتظار می رود با توجه به محتوای درس و مطالب مطرح شده بتواند :
1- درس روان بخواند.
2- لغایت و اصطلاحات جدید درس رابیان کند .
3- جمله های دشواردرس رامعنی کند
4- دوتن ازنثر نویسان معاصر رانام ببرید .
5- دانش آموزان خود به جای دکتر ندوشن جلوه های هنر دراصفهان را توصیف کند .
6- نثر ساده راتوضیح دهد وفرق آن را با سایر نثر ها بیان کند
7- درباره دکتر اسلامی ندوشن و ویژگی های شخصی او دو دقیقه صحبت کند
شناختی – کاربردی – شناختی – دانش
شناختی – درک و فهم
شناختی – دانش
شناختی – ترکیب
شناختی – درک فهم
شناختی – درک فهم
8- درس را بدون غلط بخواند
9- اهمیت نثر فارسی را در نیم صحقه بنویسید
10- درباره جاودانگی فرهنگ وهنر اسلامی با ذکر دلیل توضیح دهد
11- خود رابه جای نثر فارسی قرار دهد و احساسش را بیان کند.
12- قضاوت و نظر خود را نسبت به نثر فارسی بیان کند
شناختی – دانش
شناختی – ترکیب
شناختی – تجزیه وتحلیل
شناختی – ترکیب
شناختی – ارزشیابی
رسانه ها و وسایل آموزشی مود نیاز
ارزشیابی پایانی
فعالیت ها ی تکمیلی
معلم – کتاب ادبیات (2) کتاب ها ی معرفی شده غیر درسی – تخته سیاه – گچ – تخته پاک کن – نوار- ضبط صوت – تصویر – روزنامه ی دیواری – چار ت کتابخانه ی دست ساخت خود معلم – تابلوی معلم ساخته – سوال ها ی ازقبل طراحی شده
به صورت کتبی یا شفاهی انجام خواهد شد :
1- لغایت و اصطلاحات جدید درس رابنویسید
2- جمله های وارد شده را معنی کنید
3- حذف هارا درجمله های داده شده بنویسید
4- نثر ساده را توضیح دهید وفرق آن را با سایر نثر ها بنویسید
5- سیر تحویل نثر فارسی را با ذکر دلیل در یک بند توضیح دهید
یکی از منابع معرفی شده مانند :
آزادی وتربیت ، روزها ، گیله مرد را مطالعه کنید و خلاصه مطالعات خود رادردو صحفه بنویسید و برای جلسه ی آینده به کلاس بیاورید .
پیش بینی
رفتار ورودی
ارزشیابی
تسخیصی
فعالیت های آموزشی
روش یا روش ها ی تدریس
فعالیت معلم ( تدریس )
فعالیت دانش آموزان ( تجارب و یادگیری )
دانش آموزان باید مفهوم نثر قدیم و معاصر را بداند
1- سادگی و روانی در نثررا درچند جمله توضیح دهید .
2- نثر قدیم و معاصر را با ذکر مثال باهم مقایسه کنید
3- آیا نثر دکتر اسلامی ندوشن قدیم است یا معاصر ؟ چرا ؟ دردو سط بنویسید .
شروع کلاس ، نام ویادخداوند،سلام واحوالپرسی از دانش آموزان
حضور و غیاب و بررسی علل غیبت ودقت درحالات روحی و روانی دانش آموزان وبررسی محیط کلاس
اجرای ارزشیابی تشخیص برای سنجش رفتارورودی
گروه بندی دانش آموزان
توجه کردن و پاسخ دادن و سلام واحوا لپرسی معلم
توضیح علل غیبت و مشکلات دانش آموزان غایب
توجه کردن به عکس هاواسلایدها و احیا نا فیلم های مستند
پاسخ دادن به سوال ها ی معلم
روش فعال با رویکرد همیاری
روش بدیعه پردازی جهت ایجاد فرصت خلاقیت و دانش آموزان
روش کارآیی تیم جهت همکاری دانش آموزان و ایجادفرصت برای تفکر و مشورت
روش روشن سازی طرز تلقی برای رسیدن به اهداف نگرشی
روش مباحثه روش ایفای نقش