مثال آزمون عملکردی2 (پاورپوینت )
دسته بندي :
علوم پایه »
دانلود پاورپوینت های علمی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 25 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
باسمه تعالي
1-نوشتن اهداف یادگیری آزمون عملکرد :
الف-طبقه بندی هدف های یادگیری(دانش-استدلال-مهارت-تولیدات)
یادگیری تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار یادگیرنده در اثر تجربه
حوزه ی دانش- به اطلاعات جزیی و کلی در مورد واقعیت ها و روش ها ،روابط میان عناصر یک ساخت کلی ، چگونگی انجام کارها و مهارت های مربوط به موضوعات اشاره دارد.
حوزه ی استدلال: توانایی معنا دادن به امور و استخراج منطقی نتایج از واقعیت ها و اصول کلی یا وارسی منطقی نتایج از واقعیت ها اشاره دارد . استدلال در حل مسأله نقش بسیار مهمی ایفا می کند .
حوزه ی مهارت ها: به اجرای سلسله مراتب یک عمل یا به کار بستن دانش و استدلال در یک فعالیت معین اشاره دارد.
حوزه ی تولید: به آفریدن یک محصول ، آفریدن دانش جدید به همراه تحلیل دانش و واقعیت ها ، خلق یک راه حل و مهارت و الگو اشاره دارد.
مراحل عملياتي طراحي يك آزمون عملكردي
1-نوشتن هدف يادگيري
هدف يادگيري مفاهيمي است كه شما تصميم داريد دانش آموزان در ارتباط با يك يا چند درس آنها ياد بگيرند
هدف يادگيري رياضي براي آزمون عملكردي كتبي
از دانش آموز انتظار مي رود :
عمليات ضرب انواع كسرهاي متعارفي را انجام دهد.
مفهوم كسر متعارفي را درك كرده و از آن براي حل مساله استفاده كند.
هدف يادگيري فارسي براي آزمون عملكردي كتبي
از نشانه‌هاي (چـ و چ ) براي جمله نويسي استفاده كند.
با صداي (چـ و چ) كلمه و جمله بنويسد
هدف يادگيري درس علوم براي آزمون عملكردي موقعيتي
انتظار مي رود دانش آموز:
از دماسنج براي تعيين دما استفاده كند.
مفهوم علل دما را توضيح دهد و از آنها براي تشخيص استفاده كند.
2-نوشتن ملاک ها و شواهد آزمون عملکرد
ملاک ها وضعیت مطلوب بودن هدف های یادگیری یا تغییرات مورد انتظار را نشان می دهند . یعنی من از کجا بفهمم که دانش آموز به تغییرات مورد انتظار رسیده است یا نه؟ در واقع ملاک ها یا شواهد یادگیری سه نقش اساسی در سنجش ایفا می کنند.
هدف های عملکرد را به صورت عملیاتی تعریف کرده و به معلم کمک می کند تا به تهیه ی تکالیف هدفمند، با ارزش و مرتبط با هدف های یادگیری اقدام کند.
بعدها در نقش فرم های توصیف عملکرد ظاهر شده باعث عینی تر شدن قضاوت های معلم به هنگام ارزش گذاری برای عملکرد یادگیرنده می گردند.
بازخوردهای کیفی-توصیفی نمادی یا نوشتاری برای اصلاح و هدایت یادگیری فراهم می آورند.